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三年级上册语文第二单元教材分析  

2012-09-03 21:28:13|  分类: 我的随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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苏教版小学语文第五册第二单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习。三篇课文分别是第5课《北大荒的秋天》、第6课《西湖》、第7课《拉萨的天空》,描写的是祖国各地的美丽风光。习作为《我的自画像》。

本单元要求学会的生字有28个,二会字有14个。  第5课《北大荒的秋天》和第7课《拉萨的天空》要求全文背诵,第6课《西湖》则很人文的让学生自主选择喜欢的自然段进行背诵。这三篇都是非常优美的文章,在学习语文基础知识的同时,也应提高学生的审美情趣。

一、《北大荒的秋天》

这篇文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。

对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。通过电教媒体的运用和充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。

因此这课的教学目标为1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点为体会北大荒秋天的美丽景象。教学难点则是抓住景象特点想象、体会第四自然段的写法。

二、《西湖》

这是一篇写景散文。课文以诗一般的语言,以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色,字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美,抒发了作者热爱祖国、热爱自然的思想感情。

全文共有4个自然段。第一自然段开门见山,点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

本文运用动静结合、虚实相生的手法描写了杭州西湖的美丽景色。用“犹如一面硕大的银镜”,描绘出了湖面碧波千顷,湖水平静柔美的姿态;用“一山绿,一山青,一山浓,一山淡”,写出了山峦层层叠叠、连绵起伏的壮美静态;“一群群白鸥飞掠过湖面”,湖水晃动着山峦、宝塔、楼台、树木的倩影,蜿蜒的白堤和修长的苏堤像两条绿色的绸带,在碧水之中飘逸。这是作者描画的西湖动态。作者以动静结合的勾勒渲染,使西湖美景跃然纸上,让读者感觉到:在盈盈湖水中,远山隐隐约约,孤山朦朦胧胧,若有若无,仿佛仙境一般。这种虚实相生的写法,为西湖景色平添了几分缥缈的神奇之美。

课文层次清晰,词汇丰富,文笔通达流畅,应将指导朗读和背诵,以增加学生的语言及文化积累。在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光,由感兴趣到感情趣,真正体会课文的意境,作者的情感。反复诵读,悟出作者的强烈思想感情;反复诵读,与作者读出共鸣。

这课的教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点是抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。教学难点则是抓住重点词语和文中的比喻句,体会课文的意境。

三、《拉萨的天空》

同样的,这也是一篇文笔优美、情景交融的写景散文。文短、意深、景美,作者用精妙的文字倾情描绘了拉萨的天空独特的、醉人的“蓝”。课文共5个自然段,第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮;第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁;第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往;第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的,也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽;第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

从写作特色上来说,本文有两大特点:1、紧扣“蓝”字,体现美感。通观全文,一个“蓝”字贯穿始终,湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶,无论怎么描写,怎么形容,怎么比喻,都离不开一个“蓝”字,可见拉萨的天空之蓝给人留下的印象之深刻。2、描写形象,对比分明。在第二自然段,拿“白云”与天空对比,形成了白和蓝的映衬,突出了一个“纯净”;再拿“草地”与天空对比,形成了青和蓝的对照,突出了一个“明洁”。

然而,拉萨离江南水乡是这样的遥远,三年级的小学生更没有这样的生活体验。教师只有引导学生品读文字、走进文本意境,在想象中去走近它、触摸它、真切感受它,引导学生去领略那纤尘不染的景致——“圣地的窗帘”。

这课的教学要求是1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。2、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。教学重点是能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。教学难点则是凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣。

四、练习2

这个单元的练习共安排了五个板块,内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字,其中处处留心和口语交际是练习重点。

1、处处留心练习由三个部分组成。第一部分以“漾”字为例,揭示了字词在特定语境中有着特定的含义,要求学生能根据上下文意思准确判断。主要是训练学生联系上下文,在一定的语言环境中理解词义,查字典时准确选择义项。第二部分要求查字典找到句子中加点字的确切解释。此练习的目的是巩固根据上下文确定词义的方法。第三部分要求用这种方法预习课文。教学时要指出这种学习方法的实用性和重要性,注意在今后的课内外阅读中广泛使用,熟能生巧。

2、写好钢笔字练习中要练写的3个字中都有笔画撇和竖,此项练习的目的就是在田字格中写好笔画中的撇和竖。

3、读读背背是一项积累成语的练习。8个成语分为4组,每组中两个成语的意思大致相同;每排成语押韵合辙,读起来琅琅上口;连起来读,又组成了一篇意境优美的韵文。要联系本单元所学的3篇课文的内容,同时指导观察书上的插图,帮助学生在诵读成语时展开联想和想象,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

4、口语交际这项练习,不仅能培养学生的表达能力,而且可以通过生活实际的模拟演习,增长生活知识,增强防范意识,以便他们能学会自我保护,适应社会生活。

5、学写毛笔字则要求学生掌握笔画“竖”的运笔方法。写字的知识,要深入浅出地作介绍,在仿影中一边书写,一边指导。

 

 

 

五、习作2

习作的内容是《我的自画像》,这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个方面:第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点,为自己画了一副图,描述了图画中的自己,还有条理地写了自己身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺,用词准确,富有情趣,很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。

教学时要求:1、 对照插图读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,结合习作提示,明白写人的要领:抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

2、 画好自画像,在自我观察和相互提示下,写一段关于自己的话,注意抓住特点,按一定顺序写下来。教学时重点是让学生能抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。难点则是要让学生写出各自不同的个性特征。

 

 

 

 

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