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心理健康教育的宣传  

2013-07-13 17:45:43|  分类: 班级小公告 |  标签: |举报 |字号 订阅

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心理健康教育是一种面向全体学生,以预防和发展为目的,是在培养学生良好心理素质,提高心理技能,发挥心理潜能,从而促进整体素质提高和个性发展的服务模式。这种模式是发展性心理服务模式,而非单一的矫正性心理服务。其具有以下特点:

(1)服务对象的广泛性

(2)服务功能的发展性

(3)服务内容的多样性

(4)服务形式的教育性。其中服务功能具有发展、预、矫正三方面,而发展性最为重要,也是素质教育的目标。从商品经济角度可以将教育作为服务于经济建设,为国家培养合格人才至力于心理健康素质培养和发展。

维护学生心理健康的十条措施

1、以美好的情怀陶冶学生; 

2、以宽容的心态接纳学生;

3、以“换位”的方式理解学生;

4、以进取的意识鼓励学生;

5、以尊重隐私的态度引导学生;

6、以平等的身份对待学生; 

7、不以学生之短轻慢学生; 

8、不以嘲讽口吻讽刺学生;

9、不以一时之怒斥责学生;

10、不以体罚形式整洁学生;

教师心理健康的标准

一个教师的心理不健康直接损害学生的心理健康,妨碍学生心理发展,并且透过对学生心理的无形影响,给整个社会以及周围的人造成不良的心理影响。作为现代教师,他的心理状况应是健康的,而且应比一般的人还要健康。具体有以下标准:

1、良好的教育认知水平

一个心理健康的教师,正确的认识和对待周围的事物和客观环境。使个人的行为符合社会的要求,与自然环境和社会环境保持平衡,能正常地生活、学习和工作,主要表现在以下几方面:

(1) 敏锐的观察力及了解教育对象的能力; 

(2) 信息组织与转换能力; 

(3) 信息传递和接收能力; 

(4) 创造性地进行教育教学活动

2、接纳教师职业

能了解并愉快地接受教师的职业并致力于发展和创造,有足够的职业自居心理。

3、稳定而积极的教育心理

教师的教育心理环境是否稳定乐观积极,将影响教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果。

4、健全的教育意志

繁重艰巨的教育工作要求教师有坚强的意志,具有各种良好的意志品质。具体体现在:

(1) 明确的目的性和坚定性; (2) 决策的果断性和坚持性; (3) 沉着冷静的自制力。 

5、和谐的人际关系

有健全的人格,在与他人交往中能和谐相处,积极态度(如尊敬、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等),能正确处理与学生、领导、家长以及其他教师之间的教育人际关系。

6、教育环境的适应和改造

能够适应发展、革新的教育环境,接受教育事业的新事物,积极改造不良环境。

学生心目中理想的班主任

(1)平易近人,容易接近; 

(2)没有偏见,一视同仁; 

(3)关心同学,尊重学生; 

(4)态度认真,耐心温和; 

(5)要求严格,言行一致; 

(6)朴素大方,作风民主; 

(7)开朗活泼,富有童心;

(8)品德高尚,知识广。

心理咨询(与学生交心)基本原则

(1) 理解性原则;(2)保密性原则;(3)倾听性原则 (4) 疏导性原则;(5)预防性原则;(6)平等

我健康,我快乐 师生牵手,共创和谐



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